陈兴华老师的《教师的心理成长》，谈古论今，把中国的传统文化和心理学的理论融合汇通，从方向和方法两个角度探讨了教师的心理成长。陈老师旁征博引，从道德经到黄帝内经，从中医到易经，从儒家思想到道教文化……让我们理解了只有顺应自然，回归自然，从中国的传统文化汲取精华和力量，遵循自然规律，心怀敬畏，才能处理好人与自然、人与社会以及人与自己的关系。

张克顺博士在《学生情绪和教师情绪》中给我们介绍了关于情绪研究的比较前沿的理论和成果，讲解了学业情绪的重要性、定义、作用和前因，介绍了当前研究最广泛的情绪——焦虑，还结合实例讲解了情绪的组成部分，进而引出情绪对学习和成绩的影响作用，并就教师如何去影响学生的情绪给出了建议。对于教师情绪，张博士认为，教师在日常生活中，扮演着多种角色，其情绪的产生往往是由教学目标、归属感等多种因素导致的。

曾莉老师分享的第一个主题是《让班主任做家庭教育的主讲教师》。她从不同角度对学校教育和家庭教育进行了澄清，认为班主任做家庭教育具有独特的优势，能更好地完成对家长培训的目标。曾老师透过一些案例给我们分享了自己的一些有效的做法，为我们提供了很好方向和途径。

曾老师分享的第二个主题是《唤醒家庭的正能量》。她从当下热播的《都挺好》入手，给我们呈现了原始家庭关系对每个家庭成员的影响，指出：加速原始家庭问题的终结，防止问题的传递，需要每个成员珍贵的自省和艰难的自愈。我们必须通过改变关系模式，来改变家庭的功能。