王有升
个人简介
王有升，男，1972年生，山东临沂人，教育学博士，教授，澳门太阳集团城welcome特聘教授。主要研究方向为教育学原理、教育社会学、中小学课程与教学改革。
系别：教育学系 职称/职务：教授
毕业院校：南京师范大学 邮箱：wysh1972@163.com
教育经历
1991.09-1995.06曲阜师范大学教育系本科
1995.09-1998.06南京师范大学教育系硕士研究生
1999.09-2002.06南京师范大学教育科学学院博士研究生
2002.09-2004.08华东师范大学教育科学学院博士后研究
2014.04-2015.04英国伦敦大学教育学院访问学者
工作经历
1998.08-2002.08南京师范大学教育科学学院助教、讲师
2002.09-2004.08华东师范大学教育科学学院博士后研究
2004.08-今澳门太阳集团城welcome讲师、副教授、教授
研究方向
教育基本理论
教育社会学
课程与教学论
科研项目
1.全国教育科学规划教育部青年专项2008年度课题“以教育公平为诉求的教育体制变革的社会学研究”（课题批准号：EAA080259），2012年6月结题。
2.教育部2012年度社会科学重大攻关项目“我国教育改革和发展的社会支持系统研究”（课题批准号：12JZD046）之子课题“我国教育改革和发展的体制支持研究”。2016年6月结题。
3.教育部人文社会科学2015年研究项目“英国教育社会学的发展历程及其与中国教育社会学发展的比较研究”（课题批准号15YJA880073）。2019年4月结题。
4.参与国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学重点课题“中华人民共和国教育学史”（课题批准号AOA180016），承担“共和国教育社会学70年”的研究任务，已完成。
5.山东省社会科学规划研究项目“山东省较发达地区校外教育发展状况调研与治理改进研究（批准号21CJYJ25）。在研。
学术成果
主要学术著作：
1.王有升著：《理想的限度——学校教育的现实建构》，北京师范大学出版社，2003年出版。
2.王有升著：《理念的力量：基于教育社会学的思考》，教育科学出版社，2007年出版。
3.王有升著：《教育学的想象力——教育学的基本原理引论》，人民出版社，2018年出版。
4.王有升著：《共和国教育学70年· 教育社会学卷》，北京师范大学出版社，2020年出版。
主要学术论文：
王有升：《英国教育社会学学科发展历程反思——对教育社会学研究问题领域的探寻》，《教育学报》2019年第1期。
王有升：《把教育实践行动带回研究的核心视阈——教育社会学学科发展路向反思》，《华中师范大学学报》（人文社会科学版）2019年第2期。
王有升、兰玉萍：《同伴学习中的“教学相长”与课堂教学变革》，《课程·教材·教法》2018年第2期，62-68.
王有升：《论教育的内在尺度——对“什么是真正的教育”的追问》，《南京师大学报（社会科学版）》2017年第6期，76-83。
王有升、陆宗智：《促进教师专业发展的英国经验：体制架构与运作》，《教师发展研究》2017年第3期，108-117.
王有升、兰玉萍：《英国中小学“学院化”改革的政策经验与反思》，《全球教育展望》2017年第5期，61-69。人大复印资料《中小学管理》全文转载。
王有升：《单位制度、科层体制与当前我国学校改革》，《教育学报》2017年第2期，85-92。
王有升：《中国教育治理体制的历史演变、现实问题与改革动力探析》，《华中师范大学学报（人文社会科学版）》2016年第6期，167-174。人大复印资料《体制改革》2017年第3期全文转载。
Yousheng Wang,TeacherProfessionalismandSchool Autonomy：aComparative Study of the ChangingApproachestoEducation Governance in China and England, Budapest:the European Conference on Educational Research (ECER), 2015(9).
王有升：《中国教育改革的社会治理体制支持》，《教育学报》2014年第4期，57-64。
Reflection on the Social Governance System that Restricts Today China’s Education Reform, London: Chinese Education Research Association Conference 2014, 2014(6).
王有升：《地方高校大学文化境况的体制成因分析》，《山东高等教育》，2014年第6期，12-20。
王有升：《教育改革过程中应如何守护教育领域专业性：一种体制分析的视角》，《南京师范大学学报》2013第3期，12-17.（《人大复印资料.教育学》2013年第8期）。
王有升、李文富：《社会体制脉络中的教育改革——中国大陆与台湾近三十年教育改革的比较社会学分析》发表于第19届台湾教育社会学年会及世界教育社会学大会，2013年6月，台北。
王有升：《教育爱——一个被忽略了的教育学核心范畴》，《澳门太阳集团城welcome学报》2012年第12期。
王有升：《重建“共同体”——学校教育改革的体制关怀》，《当代教育科学》，2011年第14期，3-7。
王有升：《国家教育意志与教育公权力的运行体制分析》，《南京师大学报（社会科学版）》，2011年第5期，89-95。（人大复印资料《教育学》2012年第1期）。
王有升：《教育公平问题研究的体制分析视角》，《教育研究与实验》2010年第3期，18-23.（人大复印资料《教育学》2010年第11期）。
王有升：《论禀赋观的范式——一项认识史的考察》，《全球教育展望》2010年第3期。
王有升：《论综合性大学教师教育的体制创新》，《教育发展研究》2010年第1期，61-64。
徐建培、王有升：《“学习者精神”的历史文化之维》，《教育研究》2009年第11期。
王有升：《教育改革情境中理论与实践关系的再反思》，《南京师大学报（社会科学版）》2009年第1期，81-86。
王有升、李福华：《“教育者”的本质诉求及其基本要义》，《课程·教材·教法》，2008年第1期，（人大复印资料《教育学》2008年第3期）。
王有升：《论教育学中的“兴趣”概念:内涵与理论建构》，《全球教育展望》2007年第7期。
王有升：《新时期的平民教育关怀》，《中国教师》2007年第2期。
王有升：《论教育学学科的学术建构》，《南京师大学报（社会科学版）》2007年第1期。
王有升：《论校本教育改革的几种基本取向》，《当代教育科学》2005年第9期。
王有升：《论现代学校的体制建构》，《教育学报》，2005年第2期。
王有升：《论学校教育的强制性——一种基于社会学视角的反思》，《教育研究与实验》2005年第2期，（人大复印资料《教育学》2005年第7期）。
王有升：《学校改革的社会学研究简论》，《澳门太阳集团城welcome学报》2005年第1期。
王有升：《民办学校中的身份文化差异与重塑——一项个案研究》，《教育发展研究》2005年第2期。
王有升：《理论理路的分歧与借鉴——哲学社会科学语境中的教育学研究》，《教育理论与实践》2004年第17期，（人大复印资料《教育学》2004年第12期）。
王有升：《人的现实生存处境与教育对人的生成》，《当代教育论坛》2004年第7期。
王有升：《论学校现实的合理性危机与重建》，《当代教育科学》2004年第11期。
王有升：《民办校寄宿生的“规范”与“解放”》，《中小学管理》2002年第1期。
王有升：《论交往的教育学意义》，《上海教育科研》2001年第2期，（人大复印资料《教育学》2001年第4期）。
王有升：《中国大陆与台湾初中课程目标的比较社会学分析》，《比较教育研究》2000年第6期，（人大复印资料《中小学教育》2001年第4期）。
王有升：《语文教科书的社会学阐释》，《教育科学》2000年第3期。
王有升：《我国现行九年义务教育阶段语文教科书（人教版）的文化构成分析》，《教育研究与实验》2000年第1期。
王有升：《理念的幻化与僭妄——教育与可持续发展的现实审视》，《教育理论与实践》，1999年第7期。
王有升：《补习教育:一类不可忽视的教育现象》，《上海教育科研》1997年第6期。
王有升：《简论课程研究的学科方式》，《课程·教材·教法》1997年第7期，（人大复印资料《教育学》1997年第11期）。
荣誉及奖励
1.著作《理想的限度——学校教育的现实建构》被评为第19次山东省社会科学优秀成果三等奖，2005年4月。
2.著作《教育学的想象力：教育学的基本原理引论》被评为山东省第34届社会科学优秀成果二等奖，2020年10月。
开授课程
研究生课程：教育基本理论、教育原理、教育社会学、
本科生课程：教育学
社会兼职
中国教育学会教育社会学专业委员会理事
